一、活動(dòng)之間有整體性及銜接性

　　課程的設(shè)計(jì)具有連貫性及整體性，能增進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成效?！?Brown bear， brown bear，what do you see？》是一本兒童圖畫(huà)書(shū)，以重復(fù)文句的方式介紹顏色及常見(jiàn)的動(dòng)物。老師第一天上課，就使用這本輕松簡(jiǎn)單的書(shū)進(jìn)行教學(xué)，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美勞、音樂(lè)及社會(huì)學(xué)習(xí)等，通通結(jié)合在一起。一年當(dāng)中經(jīng)常利用書(shū)中的主要句型變化內(nèi)容，讓孩子溫故知新，例如改成Alice （愛(ài)麗絲），Alice，what do you see？有時(shí)還會(huì)把孩子的名字放在句型中，讓他們練習(xí)造句。即使原本對(duì)英文陌生的孩子，也能在很短的時(shí)間內(nèi)，將簡(jiǎn)單常用的英文句型瑯瑯上口。

　　二、從生活中取材

　　從開(kāi)學(xué)第一天到學(xué)年的最後一天，有些固定的例行活動(dòng)。例如，數(shù)一數(shù)到學(xué)校上課的日數(shù)、現(xiàn)在的季節(jié)、今天的氣候；年、月、日、星期幾；生日、掉牙齒；認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子的名字、照片并打招呼。

　　第一天上學(xué)，老師就教孩子數(shù)字，每天都數(shù)一數(shù)今天是到學(xué)校上課的第幾天，然後在黑板的上方加貼一張數(shù)字，累積到第一百天時(shí)，還有慶?；顒?dòng)及派對(duì)。老師利用吸管，以到學(xué)校上課的日數(shù)慢慢練習(xí)十進(jìn)位，每累積十支就綁成一束。剛開(kāi)始的數(shù)數(shù)練習(xí)，每天約一到兩分鐘左右，學(xué)期未則需要用五分鐘的時(shí)間，從一數(shù)到百以上。最後一個(gè)月會(huì)教簡(jiǎn)單的加減，有時(shí)還會(huì)練習(xí)寫(xiě)數(shù)字及個(gè)位數(shù)的加減；老師都認(rèn)為數(shù)數(shù)只不過(guò)是數(shù)概念的一小部分，重要的是如何運(yùn)用。今天是幾月幾日，問(wèn)上學(xué)的孩子是最清楚不過(guò)了。教室前方的大白板上有一份老師設(shè)計(jì)的大型空白月歷，每個(gè)月會(huì)換張貼的主題，并配合孩子最近所學(xué)的序列，如ABA、ABC、ABAB、AABBCC……等。以十月的布告欄為例，十月有萬(wàn)圣節(jié)（Halloween），老師就做了許多的南瓜燈、巫婆及鬼的圖案，讓孩子每天學(xué)習(xí)序列，如南瓜燈、巫婆、鬼、南瓜燈、巫婆……。這個(gè)活動(dòng)看似社會(huì)學(xué)習(xí)的一部分，但又包含了數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)字讀音的練習(xí)，以及數(shù)學(xué)中最基本的序列概念。

　　此地的氣候宜人，四季的變化雖然沒(méi)有如北方下雪各州明顯，但季節(jié)的交替仍會(huì)相當(dāng)影響孩子的生活；即使今天是個(gè)溫暖的大晴天，老師還是會(huì)依月歷告訴孩子今天是冬天的第一天。而每天讓小幫手觀察今日的氣候，然後選擇適當(dāng)?shù)膱D案（如太陽(yáng)、下雨、烏云、刮風(fēng)、綜合圖案等）貼在氣候圖表中，同時(shí)學(xué)習(xí)然科學(xué)和圖表畫(huà)記。不僅如此，老師還經(jīng)常利用此表，讓孩子作比較，例如晴天多於下雨天，多了幾天？或陰天與刮風(fēng)天一樣多，就稱為相等。

　　貼近孩子的生活

　　從上學(xué)的第一天開(kāi)始，老師會(huì)問(wèn)今天有沒(méi)有人掉牙齒，如果有，就把他的名字寫(xiě)在一張有一顆很大牙齒的海報(bào)上，讓所有孩子羨慕，也減低孩子掉牙齒的緊張及擔(dān)心害怕。上學(xué)期掉牙的孩子三三兩兩，到了下學(xué)期，許多孩子開(kāi)始掉牙齒，有的孩子甚至一天就掉了兩顆乳牙，他們都會(huì)十分驕傲的告訴老師；老師還會(huì)讓孩子們數(shù)一數(shù)，這一周本班的小朋友掉了幾顆牙。這個(gè)掉牙齒記錄及數(shù)牙齒的活動(dòng)好像有些無(wú)聊，但對(duì)五、六歲的孩子而言，掉牙齒是發(fā)展上的一大步，值得重視。生日也是一件大事，因?yàn)樗械暮⒆佣枷矚g過(guò)生日，老師會(huì)讓今天生日的孩子，不需要抽簽就可以當(dāng)小幫手。不要小看小幫手的任務(wù)，他不是幫老師管理秩序，也不會(huì)幫老師發(fā)任何東西，更沒(méi)有權(quán)力指揮其他孩子或者打小報(bào)告。他的權(quán)利及義務(wù)是每次排隊(duì)或今天有任何選擇時(shí)，他都可以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)；還可以在大團(tuán)體時(shí)間中引導(dǎo)全班讀出今天的年月日及氣候。這是一項(xiàng)榮譽(yù)，但卻是經(jīng)過(guò)公平客觀的方式輪流而來(lái)，每位孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任這個(gè)角色，他們也天天期待著。

　　認(rèn)識(shí)班上其它孩子的名字、照片和練習(xí)打招呼，是每天大團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)始。老師在開(kāi)學(xué)第一天就為每位孩子拍攝獨(dú)照，以制作一張用厚卡紙做成的照片名字卡。這張卡的效用不少，除了是認(rèn)識(shí)他人及培養(yǎng)正向人際關(guān)系的教具之外，老師還會(huì)用孩子名字的英文字母，教大家認(rèn)識(shí)、分辨、讀、拼出所有的英文字母；再配合其它語(yǔ)文活動(dòng)，到了下學(xué)期，孩子已能依卡片上的字母練習(xí)寫(xiě)自己的名字及學(xué)習(xí)英文同韻字。這是社會(huì)關(guān)系和語(yǔ)文統(tǒng)整學(xué)習(xí)最好的例子。

　　美國(guó)出版業(yè)之盛，從孩子的教室就能略窺一二。幼稚園的教室中有一箱箱的圖畫(huà)書(shū)，內(nèi)容多與最近的教學(xué)主題有關(guān)。這些書(shū)大部分是學(xué)校的圖書(shū)館員，幫老師從圖書(shū)館中尋找的，有些則是小朋友在每星期流動(dòng)圖書(shū)館來(lái)校時(shí)所借閱的書(shū)。老師每天會(huì)念三到四本故事書(shū)給孩子聽(tīng)，有時(shí)也會(huì)念孩子自己所借的書(shū)；學(xué)年的最後幾周，老師念的已是章節(jié)式的長(zhǎng)篇故事書(shū)，驚喜的是，孩子真能記得故事中的前後順序。

　　不斷調(diào)整，擺脫僵化

　　在美國(guó)我發(fā)現(xiàn)不同膚色的孩子都說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的美語(yǔ)，他們接受來(lái)自世界各地，愛(ài)好自由、喜歡美國(guó)，愿意成為美國(guó)居民的人。因此從幼稚園開(kāi)始，老師便在課程中加入各國(guó)文化的介紹，如中國(guó)農(nóng)歷年、猶太人的節(jié)日、愛(ài)爾蘭節(jié)、墨西哥節(jié)等，讓孩子們從小就培養(yǎng)世界觀和包容各色人種的心胸。美國(guó)的社會(huì)及歷史，則是在相關(guān)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，配合情境安排簡(jiǎn)介，如：華盛頓的生活、馬丁路德二世的生日。

　　老師每周都會(huì)給家長(zhǎng)一封信，介紹本周的教學(xué)內(nèi)容及期望家長(zhǎng)配合的部分；例如準(zhǔn)備節(jié)慶派對(duì)的食物或飲料，校外教學(xué)時(shí)幫忙開(kāi)車或照顧孩子。家長(zhǎng)義工越多，孩子校外教學(xué)的機(jī)會(huì)也就越多，感覺(jué)上，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧、熟稔但不會(huì)很親密。

　　在美國(guó)，可以很容易獲得許多資訊或研究報(bào)告，不僅作研究的人多，各種主題的書(shū)籍豐富，圖書(shū)館或相關(guān)網(wǎng)站的服務(wù)更值得學(xué)習(xí)。目前有許多研究在探討，是全語(yǔ)言教學(xué)（Wholelanguage）或是語(yǔ)音發(fā)音學(xué)（phonics）的方式最有助於兒童學(xué)英文。因美國(guó)各州的要求不同，有些州規(guī)定用全語(yǔ)教學(xué)，有些州以語(yǔ)音發(fā)音學(xué)教學(xué)法為主。最新研究則指出綜合兩種教學(xué)法的效果更佳。這就是美國(guó)的特色之一，有活力、朝氣，富創(chuàng)意、能接納他人不同的想法。但也因這種隨時(shí)調(diào)整的作法及各州不同的要求或規(guī)定，很難用一篇文章就涵蓋全美的幼教概況。但整體而言，美國(guó)幼教尊重孩子的個(gè)別差異，教學(xué)資源豐富，客觀、公平及處處以孩子為主的用心，是最值得我們學(xué)習(xí)之處。

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